BBAs i Pedagogikk Nord-Amerika 2022

Den læringssentrerte tilnærmingen innebærer en ny måte å tenke og utvikle opplæring og profesjonell praksis utført av en lærer. Det setter spørsmålstegn ved paradigmet sentrert om repetitiv undervisning, om transmissiv-mottakelig kutt som prioriterer tilegnelse av deklarativ, inert og dekontekstualisert. Dette forslaget har som hovedreferanse den konstruktivistiske oppfatningen og sosiokulturell læring og undervisning, ifølge hvilken læring består av en aktiv og bevisst at formålet er konstruksjon av betydninger og tilskrivning av mening til innholdet og opplevelsene fra elevens side . Denne tilnærmingen består av en intellektuell handling, men samtidig sosial, affektiv og interaksjon i et fellesskap av sosiokulturell praksis. Læringsprosessen foregår takket være handlingene til pedagogisk mekling som involverer en koordinert aktivitet av intensjon-handling-refleksjon mellom studentene og læreren, rundt et mangfold av kunnskapsobjekter og med inngrep av visse språk og virkemidler. Videre forekommer det i spesifikke sosiokulturelle og historiske sammenhenger, som det ikke kan abstraheres fra, det vil si at det har en lokalisert karakter. -

Generiske kompetanser. Du løser problemer og tar beslutninger ved hjelp av din kritiske og kreative tenkning. Han lærer autonomt og viser initiativ til å selvregulere og styrke sin personlige utvikling. Samarbeid med forskjellige aktører for å generere innovative prosjekter med sosial og pedagogisk innvirkning. Bruk informasjon og kommunikasjonsteknologi kritisk. Bruk språk og kommunikasjonsevner i forskjellige sammenhenger. Profesjonelle ferdigheter. Den oppdager læringsprosessene til studentene for å favorisere deres kognitive og sosial-emosjonelle utvikling. Gjelder planen og studieprogrammene for å oppnå utdanningsformål og bidra til full utvikling av studentenes evner. Han designer planlegging ved å anvende sin læreplan, psykopedagogiske, disiplinære, didaktiske og teknologiske kunnskap for å fremme inkluderende læringsrom som svarer til behovene til alle studenter innenfor rammen av studieplanen og programmene. Han bruker evaluering til å gripe inn i de forskjellige områdene og øyeblikkene i utdanningsoppgaven for å forbedre læringen til studentene sine. Han integrerer pedagogiske forskningsressurser for å berike sin profesjonelle praksis, og uttrykker sin interesse for kunnskap, vitenskap og forbedring av utdannelse. Handle på en etisk måte i møte med mangfoldet av situasjoner som oppstår i profesjonell praksis. Samarbeider med skolesamfunnet, foreldre, myndigheter og lærere, i beslutningsprosesser og i utviklingen av alternative løsninger på sosialpedagogiske problemer. -